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  • 英语教育论文翻译(4)

    时间:2019-10-07    来源:本站原创    阅读次数:

  •   对农村中学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

      a.自制生词卡片,辅助教学。在中学英语教材中都出现有一定数量的生词,课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时,正面写英语,反面写汉语意思,求一款可以显示多种优惠券的APP比如肯,若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思,反之,则相反)。

      b.自制挂图,激发兴趣。有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化。如在练习big、 strong 、tall、slim、short等形容词时,我们可以找一些学生认识并感兴趣的明星的一些招贴画或者是电影电视中的角色,让学生用学过的词来描述一下他们。

      c.利用实物,充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如:当教到Starter Unit7 Colours 时,教师和学生都拿出自己的衣服当教具,大家互相讨论并有话可说,让学生不再感到英语离他们很远,这就很真实,很生活化,效果相当不错。

      简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔,一块黑板),取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画,展示事物的变化,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替代的。如我们在学习Starter Unit3 的Listening 时,出现了boy和girl,我在黑板上先画了个带辫子的笑脸,问Is this a boy ?学生从图上迅速做判断并回答No. She is a girl.

      实践证明,简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境,又使课堂活而不乱,变而有序,符合青少年的心理特点,因此教师应根据教学内容,恰当地运用这种手段。

      美国心理学家通过实验得出这样的结论:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中,教师应针对学生的年龄特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学。

      在单词教学中,运用肢体语言,优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到cold 时,我会做含胸驼背,裹紧衣服,瑟瑟发抖状;再如教hot时我会一手抖着衣服,一手做扇扇子状,这些都是运用肢体语言帮助学生记忆理解单词的实用例子。

      在教学中,肢体语言可贯穿教学始终,无论是教单词、短语还是句子,我们都可利用形体动作来优化教学。另外,在使用课堂用语或进行对话交流中,运用肢体语言,可以起到化难为易的作用。展开我来答

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